REINO VEGETAL

6 febrero 2010 at 14:18 (Ciencias de la naturaleza)

Reino de las plantas (vegetales):

Nivel de organización: eucariontesàpluricelularesàsistema de órganos. Su nutrición es autótrofa.

La forma de su cuerpo es alargada, extendida y posee simetría radial. Su cuerpo alargado quiere decir, que una de las dimensiones predomina sobre las otras dos. El largo de la planta coincide con la dirección de la luz y el agua, la luz por arriba, y por abajo aumenta su disponibilidad de sus necesidades (disponibilidad de las sales minerales). El cuerpo de una planta se extiende en el espacio y deja huecos ocupados por el medio, bien por la atmósfera o bien por el suelo. Cuanto mayor contacto exista con el exterior mayor será el intercambio de sustancias con él.

Los nutrientes están compuestos de CO2, H2O, sales minerales y luz. Tiene que tener amplio contacto.

La simetría radial de las plantas: los elementos de una planta disponen siempre alrededor de un eje imaginario ocupando aproximadamente, tiene un significado biológico, se debe a que las plantas no se desplazan, se mueven, pero no se desplazan, son estáticas, y por tanto tienen que repartir el peso de su cuerpo y mantener la estabilidad y el equilibrio.

Las plantas no se desplazan, son organismos estáticos. Cuando un cuerpo es estático, la mejor manera de distribuir el peso y mantener el equilibrio es repartirlo, y esa distribución alrededor de, facilita la estabilidad. Las plantas son organismos terrestres.

La simetría radial tiene otra ventaja: la distribución de los distintos líquidos, que van por dentro de la planta (sabia bruta y elaborada). Gracias a su forma es más fácil de distribuirse.

Los órganos de la planta son tres: raíz, tallo y hojas.

Raíz: se encargan de la absorción de agua y sales minerales (los nutrientes)

Tallo: se encarga de la comunicación entre la raíz y las hojas. Se encarga de repartir por toda la planta las sustancias alimenticias. Los nutrientes y la energía que toma la planta están en sitios diferentes, por lo tanto el tallo se encarga de comunicarlos.

Hojas: recogen el CO2 y la luz.

Los nutrientes de la planta se encuentran en diferentes partes. Sin embargo, aunque las plantas no tienen su energía, nutrientes uniformemente distribuidos, siempre los tienen permanentes, lo tienen a su disposición. Por eso no se desplazan.

Tienen un tipo de alimentación especial, es autótrofa, lo que implica tener del exterior requerimientos /agua, sol, luz) que siempre tienen a su alcance, por eso no necesitan desplazarse.

Los nutrientes son causantes de la situación de la planta. Como la planta no cambia de espacio, no necesita órganos especializados (sentidos). Recibe estímulos, su medio ambiente cambia, pero muy lentamente, por ello no tiene órganos de los sentidos específicos. No tienen un sistema nervioso por lo mismo. Su mecanismo de regulación es por hormonas.

El reino de las plantas se puede subdividir en:

Clasificación mediante sus semejanzas:

Musgos (muscíneas)

Helechos (filicíneas)

Plantas con flores (fanerógamas)

Dentro de las plantas con flores, estas se pueden dividir entre gimnospermas (sin fruto), como por ejemplo ciprés, pino… y angiospermas (con fruto). Ejemplos: legumbres, rosas…

Clasificación mediante portes:

Hierbas

Árboles

Arbustos.

Se diferencian normalmente en la altura, el color (debido a que tiene diferentes sustancias), unos son leñosos y otros no. La sustancia básica de la madera es la lignina. La resina de los árboles, es un método de defensa para evitar que sea atacado. Se protege de los parásitos.

Dentro de esta clasificación podemos dividir a las plantas en herbáceas y leñosas. Las leñosas suelen soportar más peso, por eso son más altas unas que otras.

Dentro de las leñosas nos encontraríamos con los arbustos y los árboles. La diferencia es que el arbusto se ramifica desde el suelo y el árbol a partir de una altura. Esa parte sin ramificar recibe el nombre de tronco.

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REINO ANIMAL

6 febrero 2010 at 14:06 (Ciencias de la naturaleza)

El reino de los animalesà

Nivel de organización: eucarionteà pluricelularà organismo diferenciado.

Estructura general de los animales:

Tiene un tipo de nutrición heterótrofa, se alimentan de lo que van a encontrar a su alrededor. Los animales a diferencia de las plantas no se alimentan del CO2 o de la luz, sino de los componentes de otros seres vivos, estos componentes son principalmente moléculas orgánicas.

Esto al igual que en las plantas, va a condicionar la estructura de los animales, al tener una alimentación heterótrofa, van a necesitar desplazarse.

La nutrición la obtienen de otros seres vivos, toman moléculas orgánicas de otros seres vivos. Todos los animales tienen cabeza.

Un animal para conseguir el alimento necesita moverse. El desplazamiento condiciona:

La forma alargada, es decir, dentro de su tridimensionalidad hay una dimensión más grande que las demás. El largo coincide con la dirección del movimiento.

La forma compacta. El cuerpo de un animal es compacto, porque necesitan desplazarse. Los animales tienen simetría bilateral. Tenemos dos mitades simétricas con respecto a un plano. Se parte del eje de avance. En las plantas partíamos de un eje imaginario.

Casi todos los animales tenemos cabeza. Algunos como el erizo de mar, la estrella de mar y la medusa no tienen cabeza. Esta situada en la parte del eje longitudinal del cuerpo de tal manera que es lo primero que avanza. Características de la cabeza: la boca, el sentido de la vista, el olfato, el oído y el gusto, es una concentración elevada de los órganos de los sentidos. También hay en más sitios del cuerpo. También tiene cerebro (acumulación preferente del tejido nervioso)

Un cuerpo que se mueve está sometido a unos cambios mayores que un cuerpo estático. Por ello recibe más estímulos. Cuanto más rápido capte los estímulos y se interpreten, más rápidos serán las respuestas.

El cuerpo alargado tiene ventajas, la dirección de avance evita que haya menos roce. La simetría bilateral, tiene ventajas como que el movimiento en el cual unas partes del cuerpo se mueven sirve para mantener el equilibrio. Habiendo dos mitades, la simetría hace que aumente la estabilidad de los cuerpos que se mueven.

Que tenga el cuerpo compacto (poco espacio entre los órganos) condiciona:

Poca superficie de contacto con el exterior en relación con el interior.

Poco intercambio con el exterior, no se puede hacer con la superficie, es insuficiente. Como consecuencia existen, y tienen unas zonas determinadas y especializadas en el intercambio con el exterior.

Superficies de intercambio: digestivas, respiratorias y excretoras. Los organismos pluricelulares compactos han de tener un aparato digestivo, respiratorio y excretor. Son superficies especializadas en una determinada función.

Digestivoà Intercambio de fuera adentro.

Respiratorioà ambos

Excretorà dentro a fuera

No son superficies lisas, sino plegadas.

Además de estos tres aparatos, está el sistema circulatorio que sirve para comunicar el abastecimiento de las células con los aparatos.

Los sistemas de coordinación nerviosa y hormonal. El movimiento requiere una precisión entre las partes que se mueven.

Los animales tienen un tipo de sistema diferente del de las plantas. El sistema muscular está compuesto de tres tipos de músculos: el esquelético (responsable del desplazamiento, constituido de tejido estrial, ya que da la impresión de estar cortado.)

Proteínas de los músculos: la miosina y la actina. Los tejidos musculares también se llaman fibras o células musculares, los miocitos.

Los músculos lisos: Están formados por tejido muscular liso, no se percibe esa estriación. Lo encontramos en el tubo digestivo, los vasos sanguíneos, en ciertos puntos del aparato respiratorio (bronquios y bronquiolos). Todo esto es lo que comúnmente se conoce como vísceras.

Músculos cardíacos: Formado por tejido muscular específico. Solo lo tiene el corazón. Es el único capaz de estimularse por sí mismo. Auto genera las descargas eléctricas, el impulso.

Esto es el sistema muscular.

Todos los animales tienen un sistema muscular más o menos desarrollado. En el caso de algunos organismos que alcanzan un tamaño mayor, suelen tener un esqueleto, para mantener una forma (porque sin él no pueden moverse ni siquiera levantarse). El esqueleto puede ser externo o interno. Las piezas del esqueleto están articuladas entre sí (esqueleto interno) lo cual posibilita una mayor capacidad de movimiento.

Además sirve de protección de zonas más blandas. Tres funciones por tanto: Forma, movimiento y protección.

Todos los animales tienen sistema reproductor, es el que se encarga de formar los gametos y es donde se produce la unión de estos. A veces se encarga de las capas protectoras, y otras del desarrollo embrionario del nuevo individuo. El aparato reproductor, se encarga también de producir hormonas con las que se alcanza el grado máximo de madurez que es el adulto.

El reino animal se divide en los distintos tipos:

Las esponjas.

Cnidariosà medusas. Se caracterizan porque tienen unas células encargadas de producir una pequeña incisión en otros individuos. Pueden ser tóxicas para algunos seres.

Platelmintosà Gusanos planos. Se caracterizan porque tienen un cuerpo muy alargado. La tenia, la solitaria…la tenia es hermafrodita. La planaria.

PLATELMINTOS

Nematelmintosà Gusanos redondos. Ejes: las lombrices intestinales.

Anélidosà Gusanos redondos segmentados. Su cuerpo presenta anillos. La lombriz de tierra.

Los moluscosà animales que tienen un esqueleto externo que las protege y les pesa bastante, tienen poca articulación y forman las conchas. Dentro de los moluscos vamos a dividirlos en subgrupos, es lo que se llama clase:

· Cefalópodos: Tienen la concha en el interior. La cabeza en los pies. Calamar, chopitos…

· Gasterópodos: caracol, una sola concha. Puede ser marino o terrestre. La babosa también se incluye. Es un caracol que ha perdido la concha.· Bivalvos: almeja, mejillones, coquinas…

Artrópodosà Esqueleto externo. Formado de una sustancia, la quitina. Tiene muchas piezas que están articuladas.

Los que tienen el esqueleto externo tienen una desventaja, reduce sus posibilidades de crecimiento, para crecer tienen que quitarse el esqueleto, crecer y construirse uno nuevo.

Los artrópodos se subdividen en clases:

· Insectos: 3 pares de patas.      

· Arácnidos: 4 pares de patas.

· Miriápodos: ciempiés, milpiés… más de cuatro pares de patas.· Crustáceos: gambas, cangrejos…

Equinodermosà Esqueleto formado por placas externas y que se encajan de tal manera que forman un caparazón y forman púas. Erizo, estrella de mar…

Cordadosà El grupo más representativo son los vertebrados. Se puede decir que el último tipo son los vertebrados. Todos ellos tienen esqueleto interno. Tienen un eje principal (cráneo y columna vertebral), después los huesos de las extremidades. Esta estructura sirve para poner en contacto la estructura superior e inferior.

Tienen un sistema nervioso cuya parte central están formando un tubo. La parte anterior es la que llamamos encéfalo y el resto es la médula nerviosa.

Ese tubo nervioso tiene un desarrollo desigual en el desarrollo del cuerpo del individuo, de tal modo que ese cilindro se alarga y se pliega sobre sí mismo.

La estructura básica es el tubo.

En el encéfalo: hemisferios cerebrales y bulbo raquídeo.

Los vertebrados se dividen en clases:

Peces

anfibios

Reptiles

aves

Mamiferos 

Seres vivos: Reinosàtipoà claseà ordenà familiasàgéneroàespecie. (Sistema de clasificación general de los seres vivos).

SER HUMANO:

Reinoà animal

Tipoà cordado (vertebrado)

Claseà mamífero

Ordenà Primates

Familiaà Homínidos. 

Géneroà homo

Especieà Homo sapiens (la primera mayúscula y la segunda minúscula).

La especie nos indica un grupo de individuos que guarda mayor semejanza entre ellos y además es capaz de reproducirse, pero no sólo ellos, sino los primeros descendientes son capaces de ellos, incluso en algunas generaciones. Ejemplo: Un perro de una raza y otro de diferente raza, si se pueden reproducir, y tendrán un cachorro que también será capaz de ello, aunque sea de diferente raza. Un caballo y un burro si se reproducen tienen una mula, pero esta no podrá tener descendencia, porque son de diferente especie.

El nombre en latín hace que se sepa la especie a la que nos referimos, ya que dependiendo el lugar se puede llamar a la especie de forma diferente.

En primaria solo se habla de Reino, tipo y clase.

Género: grupo de especies que se parecen entre sí. Varios géneros que guardan un grao de semejanza forman una familia, y así hasta llegar a Reino.

Un grupo se hace más grande reuniendo a aquellos que guardan alguna semejanza. En sentido descendente, según vamos bajando desde el Reino hasta la especie, el grado de semejanza es mayor y el número de individuos menor.

 

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Reacciones químicas

2 febrero 2010 at 11:52 (Ciencias de la naturaleza)

En estas experiencias vamos a estudiar, utilizando sustancias que puedes encontrar

fácilmente (en algunos casos), diferentes reacciones químicas.

Actividad A. Reacción con desprendimiento de gases

Los materiales necesarios son: un vaso de precipitados, una espátula, bicarbonato

sódico, vinagre, limón, una botella de 33 ml, un globo.

¿Qué vamos a ver?

En la experiencia vamos a ver cómo reacciona el bicarbonato de sodio (NaHCO3) con

sustancias que tienen un carácter ácido. Podrás ver cómo se descompone el bicarbonato y se

desprende un gas, el dióxido de carbono. Esto ocurre porque el vinagre y el zumo de limón son

sustancias que llevan disueltos ácidos: ácido acético, en el caso del vinagre, y ácido cítrico, en

el caso del limón.

La reacción química que tiene lugar es la siguiente:

Bicarbonato de sodio + ácido acético

 

® acetato de sodio + dióxido de carbono + agua

Los productos que se obtienen son: una sal (NaAc) que queda disuelta en el agua

(H2O) y dióxido de carbono (CO2) que al ser un gas burbujea a través del líquido.

¿Qué debes hacer?

Experimento 1

- En el fondo de un vaso coloca un poco de bicarbonato de sodio en polvo.

-

Deja caer sobre él unas gotas de vinagre. ¿Qué ocurre? Observa el efecto del gas quese desprende.

-

Repite la experiencia utilizando zumo de limón en vez de vinagre.-

Haz otros experimentos para ver si el bicarbonato reacciona con otras bebidas ácidas(por ejemplo, zumo de naranja, zumo de manzana, refresco de cola, etc.).

Experimento 2

- Prepara una disolución con 1 cucharadita de bicarbonato en medio vaso de agua.

-

Utiliza una parte de la disolución para ver cómo reacciona con el vinagre y otra para elzumo de limón.

-

Repite la experiencia con disoluciones más concentradas de bicarbonato (2, 3cucharaditas, etc.) y compara los resultados obtenidos con los del caso anterior.

¿Observas diferencias? ¿Cuáles?

Sigue experimentando

Ahora podemos intentar recoger el gas (dióxido de carbono) que hemos obtenido. Para

ello vamos a repetir el experimento 2 utilizando una botella, en vez de un vaso, y un globo.

-

Pon vinagre en una botella.-

En un globo pon una cucharadita de bicarbonato.-

Sujeta el globo en la boca de la botella, con cuidado para que no caiga el bicarbonato.Ya tenemos preparado el experimento.

-

Levanta el globo y deja caer el bicarbonato sobre el vinagre. Observa como según seva desprendiendo el dióxido de carbono el globo se va hinchando.

Puedes probar con distintas cantidades de reactivos (vinagre y bicarbonato) y ver cómo

varía la presión del gas en el globo.

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Aspectos didácticos sobre células

27 enero 2010 at 11:16 (Ciencias de la naturaleza)

Aspectos didácticos:
Las ideas previas de los niños sobre el tema. Son conceptos que se repiten año tras año y en diferentes cursos. Autor: Driver y otros.
Sus ideas generales:

1ª etapa: Los seres vivos son aquellos que tienen algún tipo de movimiento en general.

Estadio 1 (0-5)à se consideran vivas las cosas que tienen cualquier tipo de actividad de caer, hacer ruido, cambiar, moverse.

Estadio 2 (8-9 años)à se consideran vivas todas las cosas que se mueven y solo esas.

Estadio 3 (9-11 años). Se consideran vivas las cosas que se mueven por sí misma, incluidos los ríos, el sol, el fuego, la leche, una vela…Se consideran como vivas los objetos naturales inertes y en menor medida los fabricados por el hombre.

Estadio 4 (a partir de los 11 años)à se consideran vivas los animales, y en menor medida se consideran seres vivos las plantas, al no poder aplicar el criterio de movimiento (desplazamiento). En este último caso se identifican como seres vivos las plantas herbáceas con más facilidad que a los árboles y a los hongos.

Como características indicadoras de vida, los niños de estas edades utilizan el movimiento para los animales y el crecimiento para las plantas. Mucho menos frecuente utilizan la nutrición y la reproducción como características distintas y casi nunca las funciones de relación.

A pesar de la instrucción el concepto de célula es poco significativo como constituyente común de la estructura interna de los seres vivos. Se confunde el concepto de célula con el de molécula.

Se reconoce la constitución celular de los animales, pero no la constitución de las plantas, incluso a pesar de que se les considere como seres vivos.

Un número significativo de alumnos piensan que las células contienen en su interior órganos como intestinos y pulmones.

Se confunden las palabras como virus y bacterias sin considerarlos diferentes tipos de organismos.

Los niños de estas edades no aceptan fácilmente que los seres humanos son una clase de animal, aunque reconocen cierto grado de semejanza con ellos, prevalece la idea de que son otro tipo distinto de seres vivos.

El tratamiento de este tema en los libros:

Normalmente el propio libro es el que introduce errores, como es el de los seres vivos son: las plantas, los animales y los seres humanos.

Tenemos que estar atentos a los libros.

Las células eucarionte y procarionte: ambas tienen material genético. Pero el ADN en la procarionte está compuesta por un filamento.

Las células eucariontes tienen varias moléculas de ADN en el núcleo; que además son independientes unas de otras. El cromosoma es una molécula de ADN.

Páginas a visitar:

http://media.pearsoncmg.com/bc/bc_campbell_biology_6/medialib/assets/interactivemeida/activities/H01/H0101/st01/frame.html

http://www.biologia.edu.ar/animaciones/index.htm

http://www.cellsalive.com/howbig.htm

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Los virus

27 enero 2010 at 11:13 (Ciencias de la naturaleza)

Los virus

Tienen un nivel de complejidad estructural entre moléculas y células. Son un grupo de moléculas que no llegan a tener el mismo nivel de agrupación, ni de ordenación que las células. Los virus solo se manifiestan en los seres vivos cuando rozan con las células.

Los virus están compuestos de proteínas y un ácido nucleico. Puede ser ADN o ARN, pero solo uno de ellos.

El bacteriófago se introduce en una célula dejando fuera la cabeza y el cuello. Este sería el paso 1, donde el virus roza con la bacteria. En el siguiente paso, lo único que entra es el ADN o ARN en la célula. En el tercer paso. El virus “domina” la bacteria y sintetiza un ADN extraño, la del virus. Manda el virus. En el cuarto paso, se sintetizan las proteínas del virus. En principio solo la cabeza. En el siguiente paso el virus se ha reproducido en la bacteria. Esta muere y los virus salen. Por último, el nuevo virus atacará sobre otras células.

Para que siga habiendo nuevos virus, es necesario que existan células. Se llaman parásitos obligados de las células porque sin ellas no pueden manifestarse como seres vivos.

Virus del SIDA: La capa verde es la membrana plasmática de la célula, ataca a los glóbulos blancos, linfocitos. Estos son los encargados del proceso de inmunidad. El virus disminuye sus funciones. Se transmite a través de la vía sexual, embarazo y sanguínea.

Otros virus son el de la Hepatitis B y C; más virulentos que los del SIDA; Sarampión, varicela, rubéola, paperas, el ébola, pomilitis (la parálisis infantil), hongogénicos, tumores.

El virus del herpes, el herpes que causa los papilomas; el virus que causa la rabia, la mononucleosis (la enfermedad del beso).

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Las células

27 enero 2010 at 11:01 (Ciencias de la naturaleza)

Tipos de células:  

Hay pocos que sean fundamentalmente distintos, principalmente encontramos dos tipos: 

Célula procarionte. Ej: Las bacterias. 

 Célula eucarionte. Ej: Todos los animales, las plantas… 

Las células eucariontes son más complejas que las células procariontes. La diferencia fundamental es que la célula procarionte no tiene membrana interna y la célula eucariontes sí. Su complejidad o simplicidad viene dado por esto. 
 Las membranas internas de las células eucariontes delimitan compartimentos. Los diferentes compartimentos reciben el nombre de orgánulos. Estos lo que permiten es que en cada compartimento halla una diferente composición. En cada orgánulo se realiza una función diferente. 

La división en compartimentos y funciones diferentes recibe el nombre de especialización interior de la célula. Las células procariontes no lo tienen y por eso las eucariontes son más eficaces. 

El núcleo es el lugar donde están los ácidos nucleicos. Ambos lo tienen, pero la diferencia está en que uno esta separada por una membrana interna, y el otro no. La membrana nuclear. 

Los orgánulos membranosos: 

Núcleo: contiene el material genético. Lugar donde se construye, fabrica, se sintetizan, las moléculas de ácidos nucleicos. Está en más sitios, pero es aquí donde se fabrica.
Retículo endoplasmático: Donde se sintetizan las proteínas y los lípidos.
Aparato de Golgi: Donde se fabrican los glúcidos. Es el lugar donde los monosacáridos se unen para dar lugar a los polisacáridos.
Las mitocondrias: Donde sucede la respiración celular.
Los lisosomas:

En la célula vegetal:

Los cloroplastos: son exclusivos de las células vegetales, así como la vacuola vegetal, la cual sirve para almacenar sustancias.

Pared celular: hecha con celulosa. Se encuentra por encima de la membrana plasmática que da rigidez a la célula vegetal.

Las células procariontes tienen pared bacteriana hecha de otro material diferente a la pared celular.

Tanto las células procariontes, como eucariontes dan ya lugar a organismos vivos como son:

Célula procarionteà Bacterias, algas azules (cianobacterias)

Célula eucarionteà El paramecio, la ameba…son organismos unicelulares.

se forman y funcionan a partir del aparato de Golgi.

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Gemelos

27 enero 2010 at 10:48 (Ciencias de la naturaleza)

Gemelos:

Bivitelinosà Mellizos.

Univitelinosà gemelos.

La semejanza entre mellizos es la misma que entre hermanos de cualquier otro tipo. Existe la misma posibilidad de que sean del mismo sexo o de distinto.

Sin embargo, la semejanza entre gametos es mayor, porque vienen del mismo óvulo y espermatozoide, al contrario que los mellizos que contienen diferente información genética.

Los gemelos se parecen a la reproducción asexual, porque el cigoto se divide en dos morulas (células). Independientes, aunque hay que tener en cuenta que antes ha habido reproducción sexual. Existe pues una combinación.

En los mellizos hay un solo mecanismo de reproducción sexual.

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LA CLONACIÓN

27 enero 2010 at 10:40 (Ciencias de la naturaleza)

Clonación

En 1996 en Inglaterra se realizó un estudio en el que se consiguió la clonación de una oveja (Dolly). Para ello se utilizó la siguiente técnica:

Tres progenitores:

Oveja 1. Hembra de la que se obtiene un óvulo.

Oveja 2. Hembra también, aunque esta puede ser macho. De ella se obtiene una célula somática cualquiera, es decir, una célula no especializada en la reproducción. En el caso de Dolly se cogió una célula de la glándula mamaria.

Oveja 3. Madre de alquiler.

El óvulo de la primera se le quita el núcleo y se queda solo el citoplasma. De la segunda oveja se quita el citoplasma y se queda solo el núcleo, es decir, el proceso contrario. Así nos queda una sola célula fusionada.

Esta célula se multiplica y se implanta en una tercera oveja, de ella nace un corderito que será Dolly.

Cuando la célula híbrida (mezcla) se multiplica, se comporta como una célula embrionaria.

Como la información genética se contiene en el núcleo, Dolly se parecerá a la oveja que haya clonado el núcleo en este caso la oveja número dos que es hembra.

El problema que se planteó es que como Dolly fue clonación de una oveja adulta, su envejecimiento sería más rápido. Esto no se llegó a demostrar porque murió de una enfermedad típica en las ovejas.

La eficacia de la clonación es de 1×100.

Fecundación in vitro.

El óvulo es fecundado por un espermatozoide en el exterior. Este se reproduce y se introduce en el interior del cuerpo materno.Semejanzas de la clonación de la oveja Dolly con los diferentes tipos de reproducción.Reproducción asexualà Se asemeja porque aunque haya más de un progenitor, el nuevo individuo nace igual a solo uno de ellos, el que va clonado el número de una célula que es donde se encuentra todo el material genético.

Reproducción sexual

 

La finalidad científica de la clonación se explica porque: las ovejas donantes son tratadas antes de la clonación en un laboratorio para producir genes que ellos por su naturaleza no produzcan, es decir, se las manipula genéticamente. A estas “nuevas” ovejas se las llama “transgénicas”, porque el gen que se les inyecta no lo producen naturalmente en especie. El fin pues, es mejorar la especie y en el caso de los alimentos, que es más común este tipo de prácticas, el propio alimento. En España está prohibido cultivar alimentos transgénicos para consumo humano, aunque si se alimenta a los animales que nosotros consumimos, con estos. Por ello da igual porque nuestro alimento come transgénicos.

La clonación lo que permitiría es que Dolly naciera ya con esa mejora hecha a su progenitora y esto aseguraría la mejora de la especie entera porque nacerían así, al ser iguales.

à También se asemeja a esta porque existe más de un progenitor (tres en concreto)

 
 
 
 
Clonación terapéutica. Con células madre.

 

No existen casos reales de clonación humana tal y como se hizo con Dolly, solo existen estas posibilidades.

Consiste en clonar células y no individuos. Las células del embrión fecundado de cualquier forma, natural o artificial, se cogen en el estado de morula y se separan e pequeños grupos para su cultivo en distintos medios (oxígeno, AP…) y obtenemos tejido óseo, nervioso…Luego solo hay que transplantarlas en las zonas lesionadas y esperar no sufrir rechazo.

Se coge una célula somática cualquiera de un individuo y se extrae el núcleo, se inserta en un óvulo y se extrae antes el núcleo de este, quedando una célula completa que se comporta como un embrión. Después como en el anterior caso, se cultivan las células en grupos y se transplantan al primer individuo que es igual que el hijo y así evitamos el rechazo que se podría dar en el caso anterior.

Se trata de recoger células madre, pero del propio individuo adulto y que se ha descubierto que se encuentran en diferentes lugares en pequeñas cantidades, por ej en el corazón o la médula ósea. A estas se las llama, células madre adultas o troncales.

El proceso es el siguiente: se aíslan del paciente y se hace un cultivo de lo que se vaya a necesitar, después se transplantan y tampoco hay riego de rechazo porque son propias.

Puedes ver este video:  http://www.youtube.com/watch?v=cdP-SeB2n4k

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